從經(jīng)驗(yàn)到證據(jù)：循證體育教師教育實(shí)踐的理念肇始、應(yīng)用價(jià)值與運(yùn)行機(jī)制

摘      要：運(yùn)用循證探究等研究方法，探討循證體育教師教育實(shí)踐的理念肇始、應(yīng)用價(jià)值及其運(yùn)行機(jī)制。研究提出循證體育教師教育實(shí)踐是在多樣化、科學(xué)化“最佳證據(jù)”的基礎(chǔ)上，多元參與主體為達(dá)成預(yù)設(shè)體育教師教育目標(biāo)，而對(duì)體育教師教育過(guò)程進(jìn)行循環(huán)修訂的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)活動(dòng)，注重體育教師教育者、學(xué)術(shù)研究者和政策制定者尋找和應(yīng)用“最佳證據(jù)”協(xié)同培養(yǎng)體育教師的實(shí)踐知識(shí)和循證能力。（剩余18406字）