基于LSA的同步課堂教學行為事理圖譜研究

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摘 要：同步課堂在實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享、推進教育公平中發(fā)揮著重要作用，智能技術在一定程度上可以推動同步課堂的優(yōu)化發(fā)展?；诖?，本研究以智慧環(huán)境下的同步課堂為研究課例，采用滯后序列分析法（LSA）對課堂教學行為進行分析，并構建其教學行為事理圖譜。結果表明，智慧環(huán)境下的同步課堂活動是以學生為主、技術輔助于教學、師生遠程協(xié)同合作的教學活動，調(diào)動學生自主學習是發(fā)展其深度學習能力的重要途徑，教師的教學行為可以影響學生的學習效果，減少無效沉寂行為發(fā)生的關鍵在于設問之后是否給予學生充分的思考時間。（剩余10291字）