CBL與PBL教學(xué)法在來華留學(xué)生醫(yī)古文教育中的課堂實踐

——以《李時珍傳》為例

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［摘要］ 醫(yī)古文課程是當(dāng)前中醫(yī)藥院校來華留學(xué)生的基礎(chǔ)必修課，因其課程特殊性存在很多教學(xué)難點。CBL與PBL教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，通過案例分析和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。在應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)法的醫(yī)古文課堂上，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)文意理解能力，還學(xué)習(xí)了有關(guān)中醫(yī)方劑命名的延伸知識，并學(xué)習(xí)如何將所學(xué)知識應(yīng)用于具體臨床案例。（剩余10162字）