高職學(xué)生美術(shù)審美能力提升路徑探究

——以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為例

一、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)審美能力的培養(yǎng)意義

教育部印發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）強(qiáng)調(diào)了幼兒教師在幼兒教育和兒童發(fā)展中的重要作用，同時(shí)對(duì)幼兒教師的素質(zhì)提出了較高要求。要貫徹落實(shí)《綱要》中的教育理念與指導(dǎo)精神，重點(diǎn)提升教師的綜合素養(yǎng)。其中，關(guān)鍵在于審美。

席勒認(rèn)為美是人類(lèi)生活中的重要組成部分，他提出美的概念不僅僅限于藝術(shù)作品，審美教育是溝通感性與理性的橋梁。（剩余4388字）