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摘 要：契約精神包含誠實守信、意思自治、平等互利和權責一致四個方面，在大學生班級管理中，班級管理契約的形成、表現和發(fā)展對大學生自我管理、自我教育和自我服務有著重要的意義，以貧困學生認定工作為例，從多方合力制約形成的認定機制，到單方力量主導強化的隱性精神，再到機制發(fā)展后期的模式調整，隨著契約精神的形成、反思和發(fā)展，貧困學生認定工作將更加體現各締約方的合意精神——公平正義，并更加強調弱者保護，突出人格尊重，重塑顯性約束，從而保障貧困學生資助工作順利開展。（剩余8230字）
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契約精神視野下大學生班級管理工作探索
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