知識生產(chǎn)模式變革下數(shù)字化教材開發(fā)的理論、邏輯與路徑

［摘要］知識生產(chǎn)模式理論研究普遍強調(diào)“異質(zhì)化”“跨學(xué)科”“非線性”“短周期”“開放協(xié)同”等多維特征。其變革豐富了職業(yè)教育知識生產(chǎn)的來源，打破了單一學(xué)科主導(dǎo)的知識建構(gòu)取向，改變了知識生產(chǎn)的線性過程，轉(zhuǎn)變了長周期的知識迭代慣習(xí)，淡化了知識生產(chǎn)的組織區(qū)隔。這些變革趨向從開發(fā)主體、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、實施形態(tài)、開發(fā)周期和開發(fā)組織五個方面推動教材數(shù)字化發(fā)展。（剩余11595字）