我國高校本科教學(xué)質(zhì)量問題與對策探究

——基于學(xué)生感知體驗的視角

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摘 要：

本文通過中美高校本科生感知到的本科教育教學(xué)關(guān)鍵指標的數(shù)據(jù)比較發(fā)現(xiàn)：我國高校本科教學(xué)質(zhì)量問題已經(jīng)從教師教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)，突出表現(xiàn)在本科生高階學(xué)習(xí)能力不足、積極學(xué)習(xí)行為不夠以及整體就讀經(jīng)歷滿意度不高三個方面；通過分析我國高校本科生感知到的本科教育教學(xué)關(guān)鍵指標發(fā)現(xiàn)：線上教學(xué)不利于高階學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和積極學(xué)習(xí)行為的激發(fā)，二年級和三年級學(xué)生高階學(xué)習(xí)能力、積極學(xué)習(xí)行為、教育收獲體驗等提升需求迫切，藝術(shù)學(xué)本科生高階學(xué)習(xí)行為顯著高于其他學(xué)科，歷史學(xué)和理學(xué)專業(yè)本科生高階學(xué)習(xí)行為顯著低于其他學(xué)科學(xué)生。（剩余13615字）