社會資本分布失衡對弱勢教師群體教研績效的影響

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摘 要： 社會資本分布失衡是指個體或群體在進(jìn)行相應(yīng)的社會活動中，社會資本存量與攝取在社會網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)、攝取路徑上存在較大差異?；趯? 248名中小學(xué)教師社會資本的調(diào)查數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)教師群體整體偏弱勢，鄉(xiāng)村學(xué)校和普通薄弱學(xué)校教師更明顯；進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)分析和回歸分析發(fā)現(xiàn)，“三無”教師（無正式編制、無行政職務(wù)、無學(xué)術(shù)職務(wù)）和“三低”教師（低學(xué)歷、低職稱、低學(xué)科地位）參加的社會團(tuán)體更少，網(wǎng)絡(luò)密度不強，業(yè)緣缺乏，攝取路徑不暢通，獲得的教研績效不高，但在社會資本作用下弱勢和優(yōu)勢可以相互轉(zhuǎn)化，且社會資本只有在人力資本發(fā)揮作用時才會對教研績效產(chǎn)生影響。（剩余13376字）