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“學科邏輯”與“實踐使命”：《道德與法治》課程建設思考

——基于學校德育要素分析

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摘要：長期的學校德育實踐中，學校德育實際被視為一個工作概念，被當作一個系統(tǒng)工程，具體的學科知識教育及政治、思想、法治、道德與心理健康教育等工作都被納入這個系統(tǒng)之中。雖然這些要素之間存在著非常明顯的區(qū)別，有時甚至相互矛盾與沖突，可在實際的德育過程中，人們并沒有感覺到有什么不妥之處，只是在評價德育質量的量化標準，討論與衡量學校德育的實際效果時，教育者感到一些迷茫，感覺到實踐操作上的低效。（剩余10186字）

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