高等教育學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的危機(jī)與應(yīng)對(duì)

摘要：我國(guó)高等教育學(xué)科長(zhǎng)期面臨著學(xué)科合法性危機(jī)。為回應(yīng)質(zhì)疑，學(xué)界更新了學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，但在強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代學(xué)科的開放性、應(yīng)用性等屬性的同時(shí)忽視了高等教育學(xué)科與其他學(xué)科之間的區(qū)分，造成了學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的泛化、矮化及污名化。對(duì)于高等教育學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的重構(gòu)，我們必須堅(jiān)持區(qū)分不同學(xué)科以及同一學(xué)科不同發(fā)展階段的基本屬性。首先，要在分類的基礎(chǔ)上對(duì)同一類型學(xué)科之所以為學(xué)科的共同點(diǎn)進(jìn)行深入分析，建立類屬的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的操作性定義；其次，要通過(guò)學(xué)科意識(shí)的凝練，建構(gòu)包括獨(dú)特的研究對(duì)象、研究方法等在內(nèi)的能夠彰顯具體學(xué)科獨(dú)特性的學(xué)科特質(zhì)，明確具體學(xué)科的學(xué)科獨(dú)立標(biāo)準(zhǔn)；最后，學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)必須具備兼容性，體現(xiàn)學(xué)科不同發(fā)展階段以及學(xué)科內(nèi)部不同層次知識(shí)對(duì)于學(xué)科獨(dú)立與開放關(guān)系的不同規(guī)定。（剩余21555字）