高等教育自學考試演進邏輯與路徑選擇

——基于江蘇40年發(fā)展歷史回溯

摘要：為進一步探尋新時代自學考試高質(zhì)量發(fā)展路徑，運用歷史研究、文獻研究的方法，在梳理總結(jié)40年來江蘇自學考試發(fā)展脈絡的基礎上，分析在此期間自學考試政策與實踐的演進邏輯，提供歷史鏡鑒，展望未來走向。江蘇自學考試40年發(fā)展可劃分為起步開展階段、內(nèi)涵拓展階段和轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，在不同發(fā)展時期具有不同特征，發(fā)揮了階段性作用；其演進邏輯主要為價值取向從社會需求向個體發(fā)展演變、發(fā)展重心從注重考試向注重教育演變、管理機制從建立框架向完善體系演變、培養(yǎng)目標從學歷補償向技能提升演變；展望未來高質(zhì)量發(fā)展，質(zhì)量文化是根本保障，協(xié)同創(chuàng)新是應然路向，數(shù)字賦能是平臺載體，服務鄉(xiāng)村振興是著力方向。（剩余11552字）