新時代勞動教育的內(nèi)容和實施路徑

生活力是人的基本能力，是一個人生存與發(fā)展的根基。當(dāng)一個人缺乏基本的生存能力時，教育目標更無從實現(xiàn)。陶行知先生的“生活教育理論”以勞動教育為核心，其《育才二十三常能》為現(xiàn)代教育提供了重要啟示。江蘇省南京曉莊實驗學(xué)校在此基礎(chǔ)上，拓展形成二十四項常能體系，并通過實踐不斷深化其內(nèi)涵。學(xué)校聚焦陶行知先生提出的“康健的生活、勞動的生活、科學(xué)的生活、藝術(shù)的生活和社會改造的生活”這五種生活維度，深入開展生活力研究，并依托國家課程、主題活動等系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的生活力，促進勞動教育的校本化實施。（剩余4129字）