中介與路徑：教育理論的實(shí)踐轉(zhuǎn)化過(guò)程新探

——基于主體與教育理論、教育實(shí)踐關(guān)系的推演

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摘要：教育理論如何向教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化，是教育理論研究和教育實(shí)踐探索中人們長(zhǎng)期關(guān)注與持續(xù)探討的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題之所以難解，是因?yàn)槿藗兒雎粤私逃碚撆c教育實(shí)踐的復(fù)雜關(guān)系及轉(zhuǎn)化過(guò)程中主體的作用，同時(shí)也未能準(zhǔn)確把握轉(zhuǎn)化的中介與路徑。通過(guò)分析梳理主體與教育理論、教育實(shí)踐的復(fù)雜關(guān)系及其演變過(guò)程，能夠探尋出轉(zhuǎn)化的中介和具體路徑，即教育理論向教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化，要注重和發(fā)揮主體的作用，并以實(shí)踐觀念的建構(gòu)為先導(dǎo)，以教育實(shí)踐方式的確立為中介，沿著“教育理論→實(shí)踐觀念→實(shí)踐方式→實(shí)踐共生”的基本路徑，逐步走進(jìn)教育實(shí)踐。（剩余14760字）