“小學(xué)教育場(chǎng)域”的敞視 ：一種社會(huì)學(xué)視角下的實(shí)踐探析

摘 要    近年來，“場(chǎng)域”一詞被廣泛運(yùn)用于教育研究，成為分析教育要素及要素間相互關(guān)系的有力抓手。但隨著“場(chǎng)域”概念的引入，在小學(xué)教育研究與實(shí)踐中逐漸出現(xiàn)兩種誤區(qū)：一方面，一線教師將“場(chǎng)域”概念等同于“場(chǎng)所”“領(lǐng)域”等詞，導(dǎo)致教育空間出現(xiàn)了“偽場(chǎng)域”和“類場(chǎng)域“現(xiàn)象；另一方面，基礎(chǔ)教育研究者易于局限于場(chǎng)域理論的批判性色彩，關(guān)注教育場(chǎng)域中的權(quán)力和沖突關(guān)系而忽視了小學(xué)階段的特殊性、發(fā)展性和生成性等特點(diǎn)。（剩余9386字）