中學(xué)化學(xué)具身認(rèn)知教學(xué)策略研究

——以人教版“化學(xué)能與熱能”教學(xué)為例

摘 要：具身認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)身體體驗(yàn)對(duì)于認(rèn)知的影響，當(dāng)前的中學(xué)化學(xué)課程教學(xué)中仍存在大腦認(rèn)知與身體體驗(yàn)分離的問題。以具身認(rèn)知理論為指導(dǎo)，結(jié)合化學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本特征探討有效的化學(xué)教學(xué)策略，并以“化學(xué)能與熱能”主題教學(xué)為例加以說明，以期為教師改進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；具身認(rèn)知；教學(xué)策略；化學(xué)反應(yīng)與熱能

文章編號(hào)：1005-6629（2024）09-0042-05

中圖分類號(hào)：G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1 引言

自然科學(xué)課程常常涉及命題形式的知識(shí)，使得傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中離身認(rèn)知理論被廣泛接受而處于主導(dǎo)地位［1］。（剩余7840字）