共生理論視域下新師范建設(shè)的困境與超越

——以廣東省為例

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摘要：新師范建設(shè)是政府立足教育高質(zhì)量發(fā)展的新階段需求而作出的創(chuàng)新性安排，攸關(guān)未來教師的培養(yǎng)水平以及教育發(fā)展的質(zhì)量。本研究基于共生理論視角，采用縱向個案研究的方法，構(gòu)建并驗證新師范建設(shè)的共生系統(tǒng)。研究發(fā)現(xiàn)：新師范建設(shè)的共生系統(tǒng)一般由高校、政府與中小學(xué)三類共生單元構(gòu)成核心共生體（“U-G-S”），并基于能量生產(chǎn)與分配而形成連續(xù)互惠共生模式，且數(shù)字化的升級與師范建設(shè)制度的完善等正向環(huán)境刺激著系統(tǒng)能級的提升，但同時也存在共生單元間能量生產(chǎn)失衡、共生模式的能量非對稱性分配以及外部共生環(huán)境的負向刺激等諸多問題。（剩余13752字）