國際視野下的教師一般教學(xué)知識發(fā)展、構(gòu)成與測評

摘要：20世紀(jì)80年代是教師知識研究的一個分水嶺，也是一般教學(xué)知識由萌芽到獨立存在的嘗試，而21世紀(jì)核心素養(yǎng)的提出，更是讓一般教學(xué)知識由教師知識研究的邊緣走向了中心。文章梳理了一般教學(xué)知識產(chǎn)生的原因以及發(fā)展的歷程。經(jīng)過幾十年的演變，一般教師知識的內(nèi)涵逐漸豐富，眾多學(xué)者在舒爾曼研究的基礎(chǔ)上不斷增添新的內(nèi)容，跨學(xué)科、評價以及課堂管理等成為被廣泛提及的關(guān)鍵詞；在研究方法上，也從原來的標(biāo)準(zhǔn)量表的制定，逐步加入了視頻評估，有力彌補了原本方法只適合測量理論性知識的不足，可為我國教師知識研究提供有益的參考。（剩余4608字）