讓幼兒先行 遇見最美的自己

——“親近大師 我是大師”主題美術(shù)活動的實踐探索

范畫”曾是批判的對象。罪不在“畫”，而在使用者?！胺懂嫛倍嗍敲一虼髱熤?，藝術(shù)價值大，使用不當(dāng)——讓孩子學(xué)習(xí)其運筆技巧、構(gòu)圖技巧、色彩搭配等技術(shù)，自然違背幼兒發(fā)展規(guī)律，不符合幼兒教育要求。我們該如何使用“范畫”呢？當(dāng)孩子對大師的“范畫”產(chǎn)生了興趣時，我們又該如何給予支持引導(dǎo)呢？這是單純的藝術(shù)活動，還是可以無限制地擴(kuò)大到其他領(lǐng)域呢？主題美術(shù)活動的實踐探索，我們又該如何劃分領(lǐng)域邊界，而不是將之漫無邊際地擴(kuò)大到一切領(lǐng)域呢？本文會給您帶來新的答案和思考。（剩余5382字）