數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)教學(xué)：實踐路徑、感知理解與現(xiàn)實困境

[摘   要] 數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)教學(xué)受到了實踐者與研究者的關(guān)注。研究從一線教師的視角，探索他們?nèi)绾螌嵤?shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)，以及對數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)教學(xué)的認(rèn)知及遇到的困難。通過教師撰寫教學(xué)日志與訪談收集數(shù)據(jù)，采用扎根理論的方法分析數(shù)據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)，教師實施數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)教學(xué)的路徑包括：數(shù)據(jù)助力教師探究學(xué)生學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)驅(qū)動課堂教學(xué)有的放矢、數(shù)據(jù)助力分層教學(xué)有效落實、數(shù)據(jù)支持個性化干預(yù)的實現(xiàn);教師對數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)教學(xué)的理解包括：數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)教學(xué)賦能傳統(tǒng)教學(xué)深度變革、鞭策教師專業(yè)發(fā)展、支持學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)等非認(rèn)知因素發(fā)展;教師在解讀數(shù)據(jù)與采取干預(yù)行動兩方面面臨困境：缺乏深入分析導(dǎo)致教師數(shù)據(jù)解讀面臨困難、數(shù)據(jù)本身存在局限無法滿足教師解讀數(shù)據(jù)的需求、教師自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)影響數(shù)據(jù)解讀、缺乏建設(shè)性建議與支持影響教師采取干預(yù)行動、教師自身能力缺乏影響對干預(yù)行動成效的驗證。（剩余11213字）