以圖像漫步重組質(zhì)性研究過程:從教育場(chǎng)景中的觀察者到參與者

打開文本圖片集

摘 要 教育研究現(xiàn)場(chǎng)與社會(huì)調(diào)查實(shí)地相比，更需要研究者的共情性理解，圖像漫步方法作為質(zhì)性研究中的一種情境方法論，具有構(gòu)建共情的教育研究現(xiàn)場(chǎng)的潛能。研究者通過直接參與研究對(duì)象的圖像創(chuàng)作分享其想象的世界，成為研究對(duì)象分享記憶和體驗(yàn)的參與者。場(chǎng)景因信息流動(dòng)而重新被理解，基于此達(dá)成互動(dòng)的個(gè)體軌跡是開放和變化的。（剩余28597字）