超常兒童創(chuàng)新潛能識別與評價的校本研究

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【摘 要】 超常兒童教育在國家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。具有明顯的創(chuàng)造性是超常兒童的重要特征，識別和評價超常兒童所具備的創(chuàng)新潛能對超常兒童教育至關(guān)重要，對指導普通教育也有廣泛的現(xiàn)實意義。上海市實驗學校聚焦創(chuàng)新潛能的構(gòu)成要素創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維，融合了多元評價方式，形成了以學生創(chuàng)新潛能自我評價問卷和個性跟蹤記錄系統(tǒng)為評價工具，學生自評和教師他評、靜態(tài)評估和動態(tài)追蹤相結(jié)合，面向全體、群體和個體學生施測評估的超常兒童創(chuàng)新潛能識別與評價方案，為基礎教育階段超常學生的培養(yǎng)提供了指導性依據(jù)。（剩余4068字）