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把春天留住讓學習發(fā)生

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幼兒是學習的主體。在幼兒教育的研究與實踐中，教師逐漸關注到幼兒的自主探究過程及深度學習。我們發(fā)現(xiàn)，項目化學習方式通過真實情境產生驅動性問題，以幼兒的興趣為出發(fā)點，引導幼兒在問題導向中自主探究，尋找解決問題的多種途徑，展示探究成果，深化經驗的建構，能有效促進幼兒的深度學習。

基于興趣，生成驅動性問題

觀察幼兒的興趣點，從真實的情境出發(fā)，形成驅動性問題。（剩余1687字）

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