學(xué)術(shù)動員：理解中國大學(xué)學(xué)術(shù)治理的新視角

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摘 要：

理解中國大學(xué)學(xué)術(shù)治理是解釋學(xué)術(shù)產(chǎn)量劇增、推動學(xué)術(shù)治理現(xiàn)代化的認(rèn)識起點(diǎn)。目前，學(xué)術(shù)界對集中于學(xué)術(shù)治理過程的“學(xué)術(shù)錦標(biāo)賽制”和“學(xué)術(shù)發(fā)包制”以及著眼于宏觀制度架構(gòu)的“學(xué)術(shù)單位制”進(jìn)行了卓有成效的理論探討，但對存在于學(xué)術(shù)治理前期的“學(xué)術(shù)動員”關(guān)注不足。學(xué)術(shù)動員通常是動員主體通過項(xiàng)目設(shè)立、政策發(fā)布、指標(biāo)下放、利益誘導(dǎo)、宣傳鼓勵(lì)、榜樣示范等手段，借助“自上而下”的行政體系促使動員客體達(dá)到觀念上的服從、認(rèn)同乃至內(nèi)化，從而調(diào)動客體積極性使其被動或主動地響應(yīng)并參與到學(xué)術(shù)事務(wù)之中。（剩余17475字）