跨學(xué)科主題教學(xué)的四重判讀：何為、所為、難為與可為

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摘 要：跨學(xué)科主題教學(xué)是義務(wù)教育課程改革倡導(dǎo)的一種新型教學(xué)模式，具有單學(xué)科主導(dǎo)型、多學(xué)科融合型和超學(xué)科整合型三種基本模式?？鐚W(xué)科主題教學(xué)不僅是培養(yǎng)“完整的人”的育人需要，也是形成“具身認(rèn)知”的必要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是落實(shí)“五育融合”的有效載體和踐行“減負(fù)增效”的調(diào)節(jié)措施。但在當(dāng)前義務(wù)教育學(xué)段的教學(xué)中，跨學(xué)科主題教學(xué)仍存在教師跨學(xué)科主題教學(xué)觀念認(rèn)知有偏差、教師跨學(xué)科主題技能有欠缺以及學(xué)?？鐚W(xué)科主題教學(xué)條件不充分等難為之困，嚴(yán)重阻礙了跨學(xué)科主題教學(xué)的有效開(kāi)展。（剩余14500字）