學(xué)生群體何以實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)進(jìn)步：學(xué)校因素的促進(jìn)作用

——基于S市2019、2020年義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果

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[摘要]基于S市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，比較不同層次、不同學(xué)科、不同年級的群體實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)進(jìn)步的可能性，以及學(xué)校因素對高位、中位、低位三類學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不同的群體實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)進(jìn)步發(fā)生比率的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：低位群體更容易實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)進(jìn)步；處于低位的初二學(xué)生比初一學(xué)生更容易實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)進(jìn)步；學(xué)校平均SES、學(xué)校管理、學(xué)校氛圍、教學(xué)方式、作業(yè)實(shí)施等因素能夠顯著正向預(yù)測高、中位群體實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)進(jìn)步的發(fā)生比率；作業(yè)時間能夠顯著正向預(yù)測中、低位群體實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)進(jìn)步的發(fā)生比率。（剩余10745字）