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  • 科學(xué)家首次改變單分子內(nèi)原子鍵 有助揭示化學(xué)反應(yīng)過程并創(chuàng)造新分子
    來自IBM歐洲研究院、西班牙圣地亞哥·德·孔波斯特拉大學(xué)和德國雷根斯堡大學(xué)的研究人員首次改變了單個分子內(nèi)原子之間的鍵，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新鍵。相關(guān)研究刊發(fā)于最新一期《科學(xué)》雜志，有助科學(xué)家進(jìn)一步理解氧化還原反應(yīng)并創(chuàng)造出新分子。研究人員指出，目前制造復(fù)雜分子或分子裝置的方法通常相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性，就好比將一盒樂高玩具扔進(jìn)洗衣機(jī)，并希望在其之間建立一些有用的聯(lián)系。但在最新研究中，他們使用掃描隧道顯微鏡（STM）打
  • 哲學(xué)思想解決高中化學(xué)反應(yīng)原理問題
    利用哲學(xué)思想的優(yōu)勢，幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)過程的理解，可以有效的幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到解決化學(xué)反應(yīng)原理相關(guān)問題的目標(biāo).
    李夢華
  • 混凝土結(jié)構(gòu)中鋼筋銹蝕速度快速測量方法
    通過鋼筋銹蝕反應(yīng)過程的表達(dá)式，完成了鋼筋銹蝕電化學(xué)反應(yīng)過程的分析;利用鋼筋銹蝕量與銹蝕電流之間的定量關(guān)系，計算得到鋼筋在單位面積上發(fā)生銹蝕反應(yīng)的質(zhì)量，基于鋼筋銹蝕率的計算公式，完成鋼筋銹蝕速度測量模型的建立
    邵瑩
  • 關(guān)注基元反應(yīng)的考查
    化學(xué)反應(yīng)過程是極其復(fù)雜的，大多數(shù)化學(xué)反應(yīng)在微觀上是分幾步完成的，每一步反應(yīng)都叫一個基元反應(yīng)，高考化學(xué)試題中涉及基元反應(yīng)的試題較多，特別注重基元反應(yīng)與化學(xué)變化的能量結(jié)合進(jìn)行考查．
    謝華
  • 科學(xué)家首次在原子尺度上拍攝催化反應(yīng)過程
    這項研究有助了解催化劑是如何工作的，從而設(shè)計出更有效且可持續(xù)的化學(xué)反應(yīng)過程。相關(guān)論文發(fā)表于最新出版的《化學(xué)》雜志。
    劉霞
  • “三重表征”下化學(xué)實驗教學(xué)的探索與創(chuàng)新
    創(chuàng)新實驗設(shè)計需要學(xué)生充分發(fā)散思維，結(jié)合化學(xué)反應(yīng)原理和現(xiàn)有化學(xué)實驗設(shè)備，使反應(yīng)的宏觀現(xiàn)象更加直觀，這有利于學(xué)生通過宏觀現(xiàn)象來深入分析對應(yīng)的微觀反應(yīng)原理，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和加深他們對化學(xué)反應(yīng)過程的理解
    劉瑩
  • 高中化學(xué)解題中守恒法的巧用
    ，可從以下方面開展：第一，依據(jù)化學(xué)反應(yīng)過程1種元素存在的形式擴(kuò)展到整個試題解答；第二，依據(jù)化學(xué)反應(yīng)前與反應(yīng)后的化學(xué)方程式，找到其中的關(guān)聯(lián)，以實現(xiàn)順利解題.
    張春玲
  • 圖像型選擇題的解答答策略
    就其內(nèi)容而言，主要有溶解度、溶液稀釋、溶液的導(dǎo)電性、沉淀量、化學(xué)反應(yīng)過程、化學(xué)平衡、實驗裝置等圖像題。本文結(jié)合高考試題，就圖像型選擇題進(jìn)行歸類，針對每種類型總結(jié)解題的規(guī)律和方法，供參考。
    楊慶濤 神祥強(qiáng)
  • 基于“教學(xué)評”一體化的高中化學(xué)教學(xué)實踐與反思
    通過實驗探究以及教學(xué)任務(wù)引導(dǎo)的途徑，學(xué)生能更好地理解氧化還原反應(yīng)的特征，本身就是化合價變化的結(jié)果，探究化合價為何會出現(xiàn)變化情況，課堂上教師模擬化學(xué)反應(yīng)過程，幫助學(xué)生分析化學(xué)反應(yīng)過程，分析原子最外層的電子數(shù)與化合價之間的緊密聯(lián)系
    劉亞平
  • 微反應(yīng)器在化工工藝中的應(yīng)用與優(yōu)化研究
    最后，原料配比是影響化學(xué)反應(yīng)過程的重要因素之一。在微反應(yīng)器中，由于空間限制和化學(xué)反應(yīng)的復(fù)雜性，原料配比的優(yōu)化設(shè)計更為關(guān)鍵。
    吳兆仁 楊國輝 孫喜濱
  • 香在樹中
    其間，創(chuàng)口部位會因一種叫作“黃綠墨耳真菌”的微生物侵入而感染，這種真菌為了在樹體中生存，就會進(jìn)行逆境代謝——這是一種奇妙的生物化學(xué)反應(yīng)過程。
    李思瑤
  • 淺談提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的策略
    其次，模擬化學(xué)反應(yīng)過程可以幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的原理和機(jī)制。教師可以使用模型、圖表或電腦軟件等工具，讓學(xué)生觀察和分析化學(xué)反應(yīng)的變化過程。
    顏國強(qiáng)
  • 以圖形構(gòu)建思維
    三、結(jié)語綜上所述，思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)高考復(fù)習(xí)中的運(yùn)用具有重要意義和廣闊前景，通過構(gòu)建知識體系、簡化化學(xué)反應(yīng)過程、突破重難點等方式，思維導(dǎo)圖能夠有效提升學(xué)生的整體認(rèn)知水平
    儲明珠
  • 西安電子科技大學(xué)科研團(tuán)隊實現(xiàn)防偽技術(shù)新突破
    該納米紋理在飛秒激光照射的0.1秒內(nèi)即可形成，無需依賴緩慢化學(xué)反應(yīng)過程，也不使用有毒有害原料，微觀防偽圖案得以高質(zhì)量、快速打印，顯著提升生產(chǎn)效率。
  • 多媒體技術(shù)應(yīng)用下初中化學(xué)實驗教學(xué)策略
    在進(jìn)行化學(xué)實驗時，教師可以使用多媒體技術(shù)實時監(jiān)測實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀地了解化學(xué)反應(yīng)過程。如使用傳感器監(jiān)測反應(yīng)速率、溫度等數(shù)據(jù)，并將這些數(shù)據(jù)實時顯示在多媒體設(shè)備上，幫助學(xué)生更好地了解化學(xué)反應(yīng)過程。
    范偉來
  • 新高考背景下初高中化學(xué)課程銜接的途徑
    在自然科學(xué)學(xué)科中，知識內(nèi)容可以逐漸累計為學(xué)習(xí)的工具和方法，比如依據(jù)核外電子排布、原子結(jié)構(gòu)表達(dá)方法和電子式等手段，就能夠?qū)αＷ訕?gòu)型和化學(xué)反應(yīng)過程進(jìn)行描述，并重新定義化學(xué)反應(yīng)過程為舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵形成的過程
    張益萌
  • 基于綠色理念的“化學(xué)微實驗”在中職化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
    例如，利用醫(yī)療上的水溶性藥物包裝瓶清洗后作為反應(yīng)瓶，藥用玻璃具有較好的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和耐熱性，雖然不具備傳統(tǒng)的茄形瓶流線型的曲線，但其棱角對化學(xué)反應(yīng)過程沒有明顯影響;使用帶控制閥的輸液軟管作為恒壓滴液裝置代替蠕動泵
    劉明霞
  • 課程思政理念下的糖酵解BOPPPS教學(xué)模式設(shè)計
    通過相關(guān)練習(xí)題的完成，讓學(xué)生在逐步理解糖酵解化學(xué)反應(yīng)過程的同時，也能理解糖酵解的生物學(xué)意義。
    胡莉 魏姜勉 李思強(qiáng) 王明成 李大紅
  • 從畫筆到阿秒激光，定格流光瞬息的一段傳奇
    在此之前，人類對這類超快過程的觀測基本上還停留在飛秒層次，只能對一般的化學(xué)反應(yīng)過程進(jìn)行觀測。而在阿秒激光投入應(yīng)用后，觀測電子運(yùn)動便成為可能。
    劉玉柱　陳子昂
  • 從新舊教材變遷看學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展
    實驗操作使學(xué)生在實踐活動中感知并經(jīng)歷化學(xué)反應(yīng)過程，從而加深學(xué)生對化學(xué)方程式的認(rèn)識。教師通過指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行探討與共享，培養(yǎng)其觀察能力與團(tuán)隊合作精神。
    楊愛國
加載中...
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