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  • 郭嵩燾在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間
    進京任職1856年10月，英法聯(lián)軍發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。這年正值咸豐六年，太平天國起事已經(jīng)五年。
    王強山
  • 第2課　精講精析
    ——摘編自馮章葆 《關于第二次鴉片戰(zhàn)爭的新認識》（1）材料一反映了哪兩場戰(zhàn)爭？結(jié)合材料和所學知識，概括列強發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的目的。
    高建文
  • 比較事物異同 理解發(fā)展趨勢
    特別是第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，沙俄通過《璦琿條約》《北京條約》和一系列勘界條約，侵占了我國100多萬平方千米的領土。
    姜帆
  • 第2課 精講精析
    ——摘編自斯塔夫里阿諾斯 《全球通史》材料二 第二次鴉片戰(zhàn)爭對清朝統(tǒng)治階級的心理打擊是巨大的，第二次鴉片戰(zhàn)爭以后增開了通商口岸，西方資本主義勢力因此而進入長江流域和華北
    黃建明
  • 初中歷史教學中學生問題意識的培養(yǎng)
    第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國的國家主權(quán)和領土完整遭到嚴重破壞，中國的半殖民地化程度進一步加深。
    金麗燕
  • 初中歷史單元整體教學設計
    3.教師提問：第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，哪些國家侵占了我國領土？分別侵占了哪些地區(qū)？
    單曉霞
  • 鴉片戰(zhàn)爭專題復習指導
    5.如果沒有“亞羅號事件”和“馬神甫事件”，第二次鴉片戰(zhàn)爭會不會發(fā)生？會發(fā)生?！皝喠_號事件”和“馬神甫事件”只是英法兩國發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的借口。
    孫榮欣
  • 百年恥辱——俄國鯨吞我國北方大片領土
    同時簽訂了中英《北京條約》和中法《北京條約》的英國人得到的是九龍和八百萬兩的白銀賠償、法國人得到了天主教徒傳教的權(quán)利和八百萬兩的軍費賠償，而沒有出動一兵一卒的俄國，成為了第二次鴉片戰(zhàn)爭中最大的贏家，侵占中國領土約
    古健
  • 歷史時空中梳理“侵略與反抗”
    鴉片戰(zhàn)爭后占領香港島，第二次鴉片戰(zhàn)爭后占領九龍司地方一區(qū)。中國在兩次鴉片戰(zhàn)爭中的衰敗也刺激了日本發(fā)動甲午戰(zhàn)爭，甲午中日戰(zhàn)爭簽訂的《馬關條約》更是刺激了列強瓜分中國，英國租借“新界”。
    錢素芳
  • 第一單元 自我評估
    （4分）（2）根據(jù)材料二，指出第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。（2分）（3）根據(jù)材料三，指出兩次鴉片戰(zhàn)爭后中國被迫開放的通商口岸在地域分布上的變化。這種變化說明了什么？
    吳天啟
  • 課堂教學深度教學的幾點認識
    學生肯定回答不合法，那西方列強會在第二次鴉片戰(zhàn)爭中如何做？學生很快就會想到第二次鴉片戰(zhàn)爭除了進一步打開大清帝國市場、掠奪原料之外還有一個目的，那就是使鴉片貿(mào)易合法化。
    趙寶
  • 初中歷史課堂教學中的小組合作學習策略初探
    在這樣的背景下，西方列強國家對中國發(fā)起了第二次鴉片戰(zhàn)爭。之后，歷史教師可以讓學生繼續(xù)思考，第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)之后我國文化歷史以及經(jīng)濟發(fā)展受到了哪些影響。讓學生結(jié)合史實討論，說出自己的想法。
    李慧
  • 天朝上國走向沒落
    八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭2. （2022·江西）閱讀下列清軍兵力調(diào)動表，分析與此相關的歷史事件是（ ）A.第二次鴉片戰(zhàn)爭    B.戊戌變法
    楊連河
  • 指向?qū)W科大概念的高中歷史教學實踐探究
    “第二次鴉片戰(zhàn)爭”問題鏈：結(jié)合史料分析簽訂《南京條約》后英國商品在中國遭遇了什么問題、英國商人如何解決的，總結(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭的過程以及英法聯(lián)軍犯下的不可饒恕的罪行。
    董均坤
  • 論國家人格與個體人格的分裂
    在英國人看來，第二次鴉片戰(zhàn)爭在很大程度上乃是英國國家人格的彰顯。
    袁敦衛(wèi)
  • 八里橋之戰(zhàn)及其當代啟示
    11月間，聯(lián)軍先后撤出京津地區(qū)，歷時4年之久的第二次鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束。第二次鴉片戰(zhàn)爭后又進一步加劇了中國人的苦難，又一次使中華民族陷入“國家蒙辱、文明蒙塵、人民蒙難”境界。
    方良平 趙旭
  • 探究思維導圖在初中歷史教學中的應用
    第二次鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)更加惡劣，與第一次鴉片戰(zhàn)爭的影響程度截然不同，在比對兩次戰(zhàn)爭時，教師要注重細節(jié)上的標注，如參戰(zhàn)國、軍事路線等等，在思維導圖中都應提煉要點概括說明，一方面可以提升學生對歷史知識的認知度
    高蓉蓉
  • 基于歷史時空觀念的中考復習策略
    很多學生在審題時對“華北”這一空間概念完全空白，僅從廣東入手無法判斷這里指的是鴉片戰(zhàn)爭還是第二次鴉片戰(zhàn)爭，因而在B和C之間無法做出選擇。
    湯紅琴
  • 上期隨堂測驗參考答案
    D 第二次鴉片戰(zhàn)爭后，士大夫階層以春秋列國并立之形勢比擬此時列強并立的世界局勢，體現(xiàn)了近代先進士人尋求應對世界變局的策略，D項符合題意。
  • 歷史時空中梳理侵略與反抗
    鴉片戰(zhàn)爭后英國占領香港島，第二次鴉片戰(zhàn)爭后占領九龍司地方一區(qū)。中國在兩次鴉片戰(zhàn)爭中的衰敗也刺激了日本發(fā)動甲午中日戰(zhàn)爭，甲午中日戰(zhàn)爭簽訂的《馬關條約》更是刺激了列強瓜分中國，英國強租“新界”。
    昝嘉慧
加載中...
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