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  • 想象奇特的哲理詩
    六年級(jí)上冊(cè)第四篇課文《花之歌》，是紀(jì)伯倫創(chuàng)作的一首充滿哲理的散文詩，全詩以第一人稱，用奇特的想象，表達(dá)了自己積極向上和追求光明的態(tài)度。你能運(yùn)用奇特的想象，來寫一寫其他事物嗎？如果還能從中領(lǐng)悟出一些哲理就更棒了！
    劉盼
  • 一篇高尚的“飲酒”哲理詩
    摘   要：對(duì)李白《月下獨(dú)酌》之二，不能僅以“政治失意”“心情苦悶”“借酒澆愁”來解讀，而要看到作者在“縱酒”外衣下達(dá)成“通神悟道”的真相，即以放浪形骸為表，彰顯超越名教和萬物的高尚情操。關(guān)鍵詞：愁;三才皇;大道;通神達(dá)仙大唐詩仙李白有《月下獨(dú)酌》四首，作于唐玄宗天寶三載（公元744年）。當(dāng)時(shí)李白在京都長安任文學(xué)侍從性質(zhì)的翰林院供奉官，但是由于其個(gè)性放浪不羈，不適合在朝為官，故申請(qǐng)放還故山。唐玄宗
    舒大剛
  • 再談“詩與思”
    我相信會(huì)有一種哲理詩，能夠勘破詩與思的迷霧，就像赫爾曼·布洛赫強(qiáng)調(diào)的，“發(fā)現(xiàn)惟有小說才能發(fā)現(xiàn)的東西，乃是小說唯一的存在理由”。一首真正的哲理詩，應(yīng)該是能發(fā)現(xiàn)專屬于詩的智慧，而且必以詩的方式。
    阿劍
  • 學(xué)段要求下的哲理詩教學(xué)策略
    總之，在哲理詩教學(xué)中，教師需要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌蘊(yùn)含的哲理，為學(xué)生后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)哲理詩打好基礎(chǔ)。
    劉娟娟
  • 蘇軾哲理詩的事象與事境
    2.以空間拓展時(shí)間蘇軾哲理詩的事境，還基于具體的空間場，以時(shí)間為線，通過相同空間中過去與現(xiàn)在不同情境的交疊，從而豐富詩歌的事境。
    譚茜
  • 反復(fù)遞進(jìn)閱讀：打通物與理的關(guān)系
    這是一首哲理詩，蘇軾用淺顯形象的語言傳達(dá)思想，意在啟迪我們：看問題的角度不同，認(rèn)識(shí)難免會(huì)有片面性；要認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，必須擺脫主觀成見，才能避免所謂的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。
    張軍
  • 一首寫在墻壁上的哲理詩
    豆苗兒們，我們都知道，在墻壁上亂寫亂畫是一種非常不文明的行為?？墒窃诠糯?jīng)常有人專門在墻壁上寫詩，人們給這類詩起了一個(gè)名字——題壁詩。也許你會(huì)問，古代詩人為什么喜歡把詩寫在墻壁上呀？其實(shí)，這也算是“公開發(fā)表”的一種形式。你想啊，寫在墻壁上的詩，是不是更容易被來來往往的人看到，更有利于流傳呀？題壁詩在唐宋時(shí)期尤為盛行。下面我們就一起來認(rèn)識(shí)一首非常有名的題壁詩。 北宋大文學(xué)家蘇軾從黃州（今湖北省黃岡
    劉建華
  • 鑄造高效橋梁，教學(xué)哲理詩歌
    哲理詩是我國古典詩詞的重要組成部分，也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的文學(xué)瑰寶。
    孔娟
  • 過來事怕從頭想
    當(dāng)代學(xué)者古石指出，禪意詩在禪意的表達(dá)上，更注重的是呈現(xiàn)，這種呈現(xiàn)是一種直接、直觀的細(xì)節(jié)呈現(xiàn)；而哲理詩在哲理的表達(dá)上，更注重的是表現(xiàn)，著重反映作者對(duì)社會(huì)生活“剎那間”富有詩情的內(nèi)心體驗(yàn)和主觀感受，帶有較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知和主體意識(shí)
    王充閭
  • 昨夜江邊春水生
    這寄寓在寥寥數(shù)語間的深刻道理，很好地體現(xiàn)了朱熹哲理詩的特征，是詩人長期讀書學(xué)習(xí)所獲得的領(lǐng)悟，值得我們用心體會(huì)。
    陳娟
  • 選堂哲理詩思理簡論
    饒宗頤平生行邁極廣，這類哲理詩亦多創(chuàng)作于行旅之中，是其親身經(jīng)歷的體思感發(fā)。
    常娜娜
  • 唐代不同類型詩中的轉(zhuǎn)喻分析
    因此，也可以看出轉(zhuǎn)喻對(duì)于哲理詩的構(gòu)建有著必不可少的重要作用。
    魏一鳴
  • 小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化的傳承
    教師可為學(xué)生提供富裕且充足的自主誦讀時(shí)空條件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合注釋“［題］書寫，題寫；［西林］西林寺，在西廬山腳下；［緣］因?yàn)椤弊x懂詩題“題西林壁”的含義，初步理解古詩的大意，為其有感情地朗誦詩歌、深刻感知哲理詩內(nèi)涵
    韋韜
  • 星星
    總以為星星就是寶石晶瑩，透亮，沒有纖瑕飛上星星的人知道那兒有灰塵、石渣和地球上一樣復(fù)雜讀有所悟 這是一首哲理詩
    雷抒雁
  • 窮理盡性， 放言遣辭
    邵雍的哲理詩可依其內(nèi)容分為三類，即以《觀物吟》《觀事吟》為代表的說理詩、以《推誠吟》為代表的性理詩以及《大易吟》為代表的易理詩。筆者將以此來剖析邵雍哲理詩的創(chuàng)作。
    蘇翀
  • 2024年高考作文預(yù)測（二）
    鑒賞一首哲理詩，關(guān)鍵在于能夠精準(zhǔn)地把握詩歌所傳達(dá)出來的哲理。這是立意的前提，也是寫作的關(guān)鍵。不難發(fā)現(xiàn)，本詩中，“春水”的意象非常關(guān)鍵。
    劉補(bǔ)明 楊加賓
  • 冬之手
    （選自《現(xiàn)代哲理詩》，花城出版社1988年1月版）賞析在詩人的筆下，冬日似乎以“一手遮天”的姿態(tài)，意圖“把肅殺之氣灑遍人間”，扼殺一切生機(jī)。
    梁上泉
  • 小學(xué)沉浸式古詩詞群文閱讀的教學(xué)策略
    然后，教師再出示相似的哲理詩，利用群文閱讀幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、感受哲理詩的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)哲理詩的思想情感理解得更透徹、寫作手法領(lǐng)會(huì)得更深入，讓學(xué)生的古詩詞賞析能力得到進(jìn)一步提高。
    趙蘇惠
  • 百合
    這是一首關(guān)于美的哲理詩，詩人借助于自然界的事物和形象來表達(dá)他的哲理，并采用了擬人和對(duì)比的手法，使它顯得更加生動(dòng)和耐人尋味，而沒有說教的色彩。
    ［英］布萊克
  • 鷹
    （選自《哲理詩》，春風(fēng)文藝出版社1986年1月版）賞析鄭敏，九葉派詩人。在詩歌中，鷹具有冷靜、敏銳、果斷的特性。
    鄭敏
加載中...
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