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  • 想象奇特的哲理詩
    六年級上冊第四篇課文《花之歌》，是紀伯倫創(chuàng)作的一首充滿哲理的散文詩，全詩以第一人稱，用奇特的想象，表達了自己積極向上和追求光明的態(tài)度。你能運用奇特的想象，來寫一寫其他事物嗎？如果還能從中領悟出一些哲理就更棒了！
    劉盼
  • 一篇高尚的“飲酒”哲理詩
    摘   要：對李白《月下獨酌》之二，不能僅以“政治失意”“心情苦悶”“借酒澆愁”來解讀，而要看到作者在“縱酒”外衣下達成“通神悟道”的真相，即以放浪形骸為表，彰顯超越名教和萬物的高尚情操。關鍵詞：愁;三才皇;大道;通神達仙大唐詩仙李白有《月下獨酌》四首，作于唐玄宗天寶三載（公元744年）。當時李白在京都長安任文學侍從性質的翰林院供奉官，但是由于其個性放浪不羈，不適合在朝為官，故申請放還故山。唐玄宗
    舒大剛
  • 中國古代哲理詩融入高中政治《哲學與文化》課程的教學研究
    這也就說明，中國古代哲理詩融入高中政治《哲學與文化》課程，一方面要注重全面挖掘中國古代哲理詩和馬克思主義基本原理之間的契合性。
    楊丹
  • 再談“詩與思”
    我相信會有一種哲理詩，能夠勘破詩與思的迷霧，就像赫爾曼·布洛赫強調的，“發(fā)現(xiàn)惟有小說才能發(fā)現(xiàn)的東西，乃是小說唯一的存在理由”。一首真正的哲理詩，應該是能發(fā)現(xiàn)專屬于詩的智慧，而且必以詩的方式。
    阿劍
  • 蘇軾哲理詩的事象與事境
    2.以空間拓展時間蘇軾哲理詩的事境，還基于具體的空間場，以時間為線，通過相同空間中過去與現(xiàn)在不同情境的交疊，從而豐富詩歌的事境。
    譚茜
  • 學段要求下的哲理詩教學策略
    總之，在哲理詩教學中，教師需要循序漸進地引導學生領會詩歌蘊含的哲理，為學生后續(xù)進一步學習哲理詩打好基礎。
    劉娟娟
  • 反復遞進閱讀：打通物與理的關系
    這是一首哲理詩，蘇軾用淺顯形象的語言傳達思想，意在啟迪我們：看問題的角度不同，認識難免會有片面性；要認識事物的本質，必須擺脫主觀成見，才能避免所謂的“當局者迷，旁觀者清”。
    張軍
  • 一首寫在墻壁上的哲理詩
    豆苗兒們，我們都知道，在墻壁上亂寫亂畫是一種非常不文明的行為?？墒窃诠糯?，經(jīng)常有人專門在墻壁上寫詩，人們給這類詩起了一個名字——題壁詩。也許你會問，古代詩人為什么喜歡把詩寫在墻壁上呀？其實，這也算是“公開發(fā)表”的一種形式。你想啊，寫在墻壁上的詩，是不是更容易被來來往往的人看到，更有利于流傳呀？題壁詩在唐宋時期尤為盛行。下面我們就一起來認識一首非常有名的題壁詩。 北宋大文學家蘇軾從黃州（今湖北省黃岡
    劉建華
  • 鑄造高效橋梁，教學哲理詩歌
    哲理詩是我國古典詩詞的重要組成部分，也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的文學瑰寶。
    孔娟
  • 過來事怕從頭想
    當代學者古石指出，禪意詩在禪意的表達上，更注重的是呈現(xiàn)，這種呈現(xiàn)是一種直接、直觀的細節(jié)呈現(xiàn)；而哲理詩在哲理的表達上，更注重的是表現(xiàn)，著重反映作者對社會生活“剎那間”富有詩情的內心體驗和主觀感受，帶有較強的經(jīng)驗認知和主體意識
    王充閭
  • 昨夜江邊春水生
    這寄寓在寥寥數(shù)語間的深刻道理，很好地體現(xiàn)了朱熹哲理詩的特征，是詩人長期讀書學習所獲得的領悟，值得我們用心體會。
    陳娟
  • 選堂哲理詩思理簡論
    饒宗頤平生行邁極廣，這類哲理詩亦多創(chuàng)作于行旅之中，是其親身經(jīng)歷的體思感發(fā)。
    常娜娜
  • 唐代不同類型詩中的轉喻分析
    因此，也可以看出轉喻對于哲理詩的構建有著必不可少的重要作用。
    魏一鳴
  • 小學語文古詩詞教學中傳統(tǒng)文化的傳承
    教師可為學生提供富裕且充足的自主誦讀時空條件，讓學生學會結合注釋“［題］書寫，題寫；［西林］西林寺，在西廬山腳下；［緣］因為”讀懂詩題“題西林壁”的含義，初步理解古詩的大意，為其有感情地朗誦詩歌、深刻感知哲理詩內涵
    韋韜
  • 星星
    總以為星星就是寶石晶瑩，透亮，沒有纖瑕飛上星星的人知道那兒有灰塵、石渣和地球上一樣復雜讀有所悟 這是一首哲理詩
    雷抒雁
  • 窮理盡性， 放言遣辭
    邵雍的哲理詩可依其內容分為三類，即以《觀物吟》《觀事吟》為代表的說理詩、以《推誠吟》為代表的性理詩以及《大易吟》為代表的易理詩。筆者將以此來剖析邵雍哲理詩的創(chuàng)作。
    蘇翀
  • 2024年高考作文預測（二）
    鑒賞一首哲理詩，關鍵在于能夠精準地把握詩歌所傳達出來的哲理。這是立意的前提，也是寫作的關鍵。不難發(fā)現(xiàn)，本詩中，“春水”的意象非常關鍵。
    劉補明 楊加賓
  • 冬之手
    （選自《現(xiàn)代哲理詩》，花城出版社1988年1月版）賞析在詩人的筆下，冬日似乎以“一手遮天”的姿態(tài)，意圖“把肅殺之氣灑遍人間”，扼殺一切生機。
    梁上泉
  • 小學沉浸式古詩詞群文閱讀的教學策略
    然后，教師再出示相似的哲理詩，利用群文閱讀幫助學生進一步理解、感受哲理詩的深刻內涵，使學生對哲理詩的思想情感理解得更透徹、寫作手法領會得更深入，讓學生的古詩詞賞析能力得到進一步提高。
    趙蘇惠
  • 百合
    這是一首關于美的哲理詩，詩人借助于自然界的事物和形象來表達他的哲理，并采用了擬人和對比的手法，使它顯得更加生動和耐人尋味，而沒有說教的色彩。
    ［英］布萊克
加載中...
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