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  • 生態(tài)位理論視角下職業(yè)院校創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑分析
    三、結(jié)語 生態(tài)位理論為職業(yè)院校教師與學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)注入了新動(dòng)力，職業(yè)院校需加強(qiáng)對(duì)生態(tài)位理論的深入研究，從中挖掘促進(jìn)教師與學(xué)生創(chuàng)新能力提升的方法，更新教育理念，改革課程教學(xué)體系
    鄧麗君
  • 高質(zhì)量發(fā)展視域下中國職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究
    （三）增強(qiáng)結(jié)果信度，加大第三方評(píng)估參與力度現(xiàn)階段，以教育行政部門、職業(yè)院校、教師與學(xué)生多元參與的評(píng)價(jià)主體隊(duì)伍已經(jīng)形成，但在評(píng)價(jià)體系實(shí)踐過程中，仍是教育行政部門與職業(yè)院校雙主體發(fā)揮作用
    黃明俊 張美茹
  • 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)研究*
    三、結(jié)語只有數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)教學(xué)要素深度融合，才能支撐職業(yè)院校教師與學(xué)生更高層次的生命成長，推動(dòng)職業(yè)院校的藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)新和教師專業(yè)發(fā)展，從而進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
    周婷婷
  • “建筑力學(xué)”課程混合式教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)施方案研究
    1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，學(xué)習(xí)效果欠佳目前，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想，根據(jù)職業(yè)院校教師與學(xué)生的反饋，主要有以下幾個(gè)方面原因：（1）基礎(chǔ)不足，造成學(xué)生對(duì)建筑力學(xué)知識(shí)理解困難
    朱新圓
  • 淺談職業(yè)院校語文教學(xué)中的思政教育
    二、語文教學(xué)融入思政教育面臨的問題第一，由于自身的辦學(xué)特點(diǎn)和社會(huì)需求，部分職業(yè)院校教師與學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)集中在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，忽視了文化課在技能人才培養(yǎng)中的重要性。
    李立新 朱珠
  • 大師工作室建設(shè)在職業(yè)院校高水平專業(yè)群建設(shè)體系中的作用
    （二）助推教師隊(duì)伍創(chuàng)新建設(shè) 1.可指導(dǎo)青年教師實(shí)踐成長 基于職業(yè)院校教師與學(xué)生配置不均衡現(xiàn)狀，細(xì)觀近年來職業(yè)院校青年教師培養(yǎng)不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今職業(yè)院校的大部分青年教師都是從
    陳理
  • 職業(yè)教育產(chǎn)教融合型企業(yè)的研究回顧與展望
    在研究視域方面，需綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)方法，關(guān)注企業(yè)師傅、職業(yè)院校教師與學(xué)生等微觀的核心利益相關(guān)者。
    冉云芳 周芷瑩 潘逸
  • 韓國職業(yè)教育制度認(rèn)同的基本內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)借鑒
    大韓民國教育法》中“優(yōu)先發(fā)展職業(yè)教育”的原則，在1963年頒布第一部《產(chǎn)業(yè)教育振興法》，明確規(guī)定中央與地方政府發(fā)展職業(yè)教育的義務(wù)，具體包含政府當(dāng)局、地方自治團(tuán)體和法人代表對(duì)職業(yè)教育學(xué)校、實(shí)習(xí)設(shè)備、費(fèi)用以及對(duì)職業(yè)院校教師與學(xué)生所提供的支援措施
    祁占勇?穆航
加載中...
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