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  • 產(chǎn)出導向理念下法學專業(yè)課程目標達成評價機制的研究與實踐
    例如，如果大部分學生在某個法律案例分析的測試中得分較低，這可能說明教學方法或課程內(nèi)容需要調(diào)整，如提供更詳細的案例分析指導或增加實踐練習的機會。教師可以利用數(shù)據(jù)評估不同教學活動的效果。
    楊琳
  • 新時代高校法學教育與思政教育融合路徑探究
    其中，應(yīng)依據(jù)教學大綱及課程標準，設(shè)定量化的指標，如思政要素占課程教學總時間的比例、思政理論與法律案例分析結(jié)合的案例數(shù)量、學生思政認知能力的提升度等。
    張富霞 孫瑞瑞
  • 網(wǎng)絡(luò)時代的高中思想政治教學方法
    例如，對在法律案例分析方面能力較弱的學生，教師可以提供更多實踐機會，組織模擬法庭等活動，幫助學生提高實際操作能力。同時，針對學生的興趣點，教師可以引入與法治社會相關(guān)的熱點問題，激發(fā)學生的學習熱情。
    孔祥慧
  • 小學道德與法治教學中學生法治意識的培養(yǎng)策略
    設(shè)計真實的評價任務(wù)，如讓學生分析身邊的法律現(xiàn)象，撰寫法律案例分析報告等。通過多樣化的評價方式，全面考查學生的法治素養(yǎng)。
    成文麗
  • 將課程思政元素融入法治教育課程改革的探索
    鼓勵學生寫法律案例分析報告，對其中包含的法律問題提出自己的理解和解決方案，教師據(jù)此進行評價。
    趙星 李歡
  • 人工智能在法學教育中的應(yīng)用
    第二，人工智能可以應(yīng)用于自動摘要、關(guān)鍵提取、模式識別等法律案例分析。首先，人工智能的自然語言處理技術(shù)，特別是文本摘要算法，可以自動閱讀大量法律文件和案例，提取關(guān)鍵信息并生成摘要。
    王祖芳 榮雪穎
  • 新時代背景下構(gòu)建高中政治高效課堂的思考
    探究活動設(shè)計包括法律案例分析、社會現(xiàn)象觀察、法治實踐調(diào)查等形式。在合作交流環(huán)節(jié)，采用小組討論、辯論會、角色扮演等方式，促進學生深度參與。教師適時點撥，將零散的認知經(jīng)驗上升為系統(tǒng)的知識體系。
    余維霖
  • BOPPPS教學模式在電子商務(wù)法律法規(guī)課程教學中的應(yīng)用研究
    設(shè)計“學習成果測評表”全程記錄學生活動參與次數(shù)、知識點測評成績、技能點測評成績、法律案例分析效果、學習態(tài)度評分，形成個性畫像。
    翟小可
  • 淺談《經(jīng)濟法》課程思政的內(nèi)涵與實現(xiàn)途徑
    教師應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟法課程內(nèi)容與特點，在教學目標上，把經(jīng)濟法理論和習近平法治思想結(jié)合起來;在課程設(shè)計上，把經(jīng)濟法的宏觀調(diào)控法理論和國家發(fā)展規(guī)劃結(jié)合起來;在課堂教學中，把經(jīng)濟法與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，充分認識社會主義經(jīng)濟法的重要性;在法律案例分析中
    初振波
  • 基于《水利法律知識讀本》看水利法律制度體系建設(shè)方向
    2 依法治國視域下我國水利法律制度體系中存在的問題通過對該書中所給出的水利相關(guān)法律案例分析可以得知，雖然我國水利法律制度體系已初步建立，但是在實際的管水、治水過程中，
    張強
  • 依托道德與法治課堂提升法治教育水平的探究
    以“知法守法，依法維權(quán)”為例，在第二課時的教學中，教師可以對法治教育目標進行細化：①閱讀現(xiàn)實中的法律案例，分析虛擬主角的例子，了解任何做出違法行為的主體都要為自己的行為負責，學會做一個遵紀守法的好公民。
    張一玲
  • 課標背景下高中生法治人格的培育
    首先從紙筆測試層面評價學生掌握法治知識的情況，試卷內(nèi)容包括客觀題中的法學概念辨析、主觀題中的法律案例分析；其次從課堂表現(xiàn)評價學生對法治是否認同，包括小組合作時的積極態(tài)度、回答問題的參與程度；最后從學生日常生活中的守法
    顧津津　章越松
  • 校企合作視域下電商法律人才培養(yǎng)存在的問題及優(yōu)化路徑
    3.創(chuàng)新教學形式高?？梢詰?yīng)用數(shù)字化技術(shù)改變傳統(tǒng)的電子商務(wù)法律知識線下授課模式，如通過新興的數(shù)字化應(yīng)用場景幫助電子商務(wù)及法律專業(yè)教師高效開展電商法律案例分析教學，從而增強課堂教學效果
    雷剛 楊心怡
  • 基于數(shù)字化環(huán)境的小學道德與法治教學融合創(chuàng)新
    數(shù)字化環(huán)境能夠為學生提供良好的實踐機會，如借助模擬法庭、法律案例分析等促使學生參與實踐活動，從而有效鍛煉學生的法律思維與問題解決能力，強化學生的法治意識與法律素養(yǎng)。
    黃云彬
  • 以中職信息技術(shù)課為載體的手機媒介素養(yǎng)教育路徑設(shè)計
    （3）互聯(lián)網(wǎng)法律常識：通過典型法律案例分析，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)陷阱、網(wǎng)絡(luò)貸款以及未成年人網(wǎng)絡(luò)犯罪等主題的案例分析和討論，激發(fā)學生為做一個合格的網(wǎng)絡(luò)公民而努力。
    蔣苗苗
  • 初中道德與法治課落實新課標教學評一體化原則的策略研究
    例如，對法律案例分析感興趣的學生，教師可以提供相關(guān)資源，引導他們深入研究和討論;對善于表達的學生，可以組織演講、辯論等活動，提升他們的口語表達能力。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。
    施鴻
  • 法治化視角下大學生法律素養(yǎng)提升研究
    當然，學校還可以利用校園的公告板、電子顯示屏、學校網(wǎng)站和社交媒體等，定期發(fā)布法治知識、法律案例分析和法治新聞，增強學生的法治意識。其次是法治精神內(nèi)化。
    楊薇
  • 國家治理現(xiàn)代化視域下新時代創(chuàng)新型法治人才培養(yǎng)邏輯與路徑選擇
    通過引入法律案例分析和辯論課程，讓學生在實踐中鍛煉批判性思維，學會從不同角度審視問題，提出自己的見解和解決方案。可以借鑒國際先進的批判性思維培養(yǎng)方法。
    趙潔 徐岱
  • 初中道德與法治課程信息化教學模式初探
    3.法治意識的增強：信息化教學通過模擬法庭、法律案例分析等實踐活動，使學生沉浸式體驗法律的權(quán)威性和公正性。這種親身體驗有助于增強學生的法治意識和社會責任感。
    劉永莉
  • 核心素養(yǎng)理念下小學道德與法治情境教學思考
    （二）法治觀念法治觀念是小學生必須具備的重要價值觀念之一，法治觀念的主要內(nèi)涵便是讓小學生具備基礎(chǔ)的法律意識、掌握法律知識，掌握法律案例分析能力，掌握普法教育的知識。
    錢明玉
加載中...
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