學(xué)習(xí)方法報(bào)·歷史新教材高二

2025年44期

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拉美考迪羅獨(dú)裁權(quán)力形成的文化根源 19世紀(jì)上半葉，拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)如火如荼開展起來(lái)，戰(zhàn)火席卷整個(gè)西班牙美洲地區(qū)，并最終摧毀了西班牙在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治，除古巴外的西屬美洲均獲得獨(dú)立。然而，獨(dú)立后的拉美并沒有像其北部鄰國(guó)美國(guó)那樣建立真正的民主共和制，而是形成了考迪羅獨(dú)裁統(tǒng)治，這是...
克勞塞維茨與《戰(zhàn)爭(zhēng)論》 法國(guó)大革命撼動(dòng)了歐洲舊的統(tǒng)治秩序，引起歐洲國(guó)家的干預(yù)，以英國(guó)、沙皇俄國(guó)、普魯士、奧地利為首的列強(qiáng)先后組織反法同盟，企圖撲滅大革命的烈火。拿破侖順勢(shì)而為，組織法國(guó)人民打敗一次次反法同盟，最終走上對(duì)外擴(kuò)張的道路?？藙谌S茨作為戰(zhàn)爭(zhēng)的親歷者，總結(jié)...

第12課近代戰(zhàn)爭(zhēng)與西方文化的擴(kuò)張 ? 素養(yǎng)奪標(biāo) ? 1. 通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)以及拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)，理解這些戰(zhàn)爭(zhēng)與文化發(fā)展的關(guān)系，理解戰(zhàn)爭(zhēng)在文化碰撞中的作用。 2. 通過(guò)學(xué)習(xí)歐洲殖民者的文化侵略，認(rèn)識(shí)文化侵略的危害以及殖民地、半殖民地國(guó)家的反應(yīng)，認(rèn)識(shí)到保存民族文...

第12課同步練習(xí) 一單項(xiàng)選擇題基礎(chǔ)訓(xùn)練 1. 本杰明·富蘭克林在1784年寫道：“誠(chéng)然，白人擁有掠奪印第安人和接管整個(gè)大陸的人數(shù)、組織和力量。但最后，白人發(fā)現(xiàn)，他們已不知不覺地在自己的詞匯、文學(xué)、服裝、藥物以及他們所種植和消費(fèi)的作物中接受了當(dāng)?shù)?..

比較法學(xué)習(xí)近代戰(zhàn)爭(zhēng)與西方文化的擴(kuò)張 歷史的比較研究主要指的是通過(guò)對(duì)歷史事件、歷史人物、社會(huì)思潮等多種歷史上的事物概念進(jìn)行比較對(duì)照的方式，探求歷史事物概念中的共同規(guī)律和特殊規(guī)律的史學(xué)研究方法。它有利于培養(yǎng)歷史思維能力，提高歷史素養(yǎng)?！督鷳?zhàn)爭(zhēng)與西方文化的擴(kuò)張》一課中，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后...
還原歷史時(shí)空把握階段特征 階段特征就是人類社會(huì)發(fā)展的不同歷史時(shí)期和每個(gè)時(shí)期的不同階段在政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、思想文化和國(guó)家關(guān)系等領(lǐng)域呈現(xiàn)的帶有普遍性的基本特點(diǎn)。通俗地講，是指一個(gè)歷史階段明顯不同于其他歷史階段的典型特點(diǎn)。在唯物史觀指導(dǎo)下通過(guò)分析階段特征來(lái)解釋歷史現(xiàn)象...

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