寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)

2025年03期

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1997年創(chuàng)刊，2001年1月公開(kāi)出版。以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想為指... 展開(kāi)

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中國(guó)與金磚國(guó)家職業(yè)教育合作的發(fā)展歷程、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和優(yōu)化策略 摘要：作為提升金磚國(guó)家合作機(jī)制整體競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力的關(guān)鍵抓手,職業(yè)教育合作的價(jià)值日益凸顯?？v觀(guān)合作發(fā)展歷程，中國(guó)與金磚國(guó)家的職業(yè)教育合作經(jīng)歷了從起步探索到務(wù)實(shí)推進(jìn)，再到深化拓展的階段性躍升。然而，在取得階段性成效的同時(shí)，中國(guó)與金磚國(guó)家職業(yè)教育...
陜西省高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)性評(píng)價(jià) 摘要：高等職業(yè)教育作為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，需要積極適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，助力產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)。以陜西省陜北、關(guān)中和陜南地區(qū)為研究對(duì)象，采用熵權(quán)法評(píng)估各地區(qū)高等職業(yè)教育的發(fā)展水平，并通過(guò)協(xié)調(diào)度模型量化分析高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)...
低生育率背景下高職學(xué)前教育資源的優(yōu)化配置與協(xié)調(diào) 摘要：隨著我國(guó)低生育率趨勢(shì)的不斷凸顯,學(xué)前教育領(lǐng)域面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)作為培養(yǎng)學(xué)前教育師資的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，其資源的優(yōu)化配置與協(xié)調(diào)對(duì)于保障學(xué)前教育質(zhì)量、適應(yīng)人口變化具有重要現(xiàn)實(shí)意義。直面低生育率背景下高職學(xué)前教育資源在財(cái)力投入、...
《PISA-VET：評(píng)估與分析框架》對(duì)我國(guó)職教高考大規(guī)模職業(yè)技能測(cè)試的啟示 摘要：職業(yè)技能測(cè)試是職教高考大規(guī)模測(cè)評(píng)實(shí)施的難點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織借鑒PISA的經(jīng)驗(yàn)和新技術(shù)，開(kāi)發(fā)了《PISA-VET：評(píng)估與分析框架》。PISA-VET框架與職教高考同樣服務(wù)于大規(guī)?？荚囋u(píng)分，其技能水平測(cè)試的大規(guī)模實(shí)施具有一定參考價(jià)值。...
校企共建混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院：發(fā)展歷程、現(xiàn)實(shí)困境及優(yōu)化路徑 摘要：校企共建混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院是我國(guó)深化高職教育產(chǎn)教融合、校企合作的新路徑。近年來(lái)，我國(guó)多地高職院校與企業(yè)積極探索校企共建混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)模式，取得了顯著成效。但在實(shí)際操作中也面臨一些挑戰(zhàn)，比如法律地位不明確、政策保障不足，治理結(jié)...
系統(tǒng)觀(guān)念視域下職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的多維內(nèi)涵、基本特征與實(shí)踐路徑 摘要：職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是一項(xiàng)蘊(yùn)含前瞻性思考、全局性謀劃、戰(zhàn)略性布局和整體性推進(jìn)的動(dòng)態(tài)開(kāi)放、結(jié)構(gòu)耦合、聯(lián)系復(fù)雜的系統(tǒng)工程,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體布局。從系統(tǒng)觀(guān)念出發(fā)推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展需要遵循系統(tǒng)觀(guān)念所秉持的普遍聯(lián)系、全...
改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)特色學(xué)徒制政策變遷研究 摘要：中國(guó)特色學(xué)徒制是新時(shí)代背景下中國(guó)職業(yè)教育的重要制度形態(tài)之一，也是推動(dòng)中國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵選擇。對(duì)中國(guó)特色學(xué)徒制的政策進(jìn)行梳理,通過(guò)運(yùn)用ROST-CM6軟件分析改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)特色學(xué)徒制語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)：中國(guó)特色學(xué)徒制的政策數(shù)...

新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育的浙江實(shí)踐：特征、困境與優(yōu)化路徑 摘要：新時(shí)代的勞動(dòng)教育需要從傳統(tǒng)技能教育向全人發(fā)展教育轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需求。基于浙江省高職院校勞動(dòng)教育的實(shí)踐現(xiàn)狀，結(jié)合全國(guó)職業(yè)院校勞動(dòng)教育實(shí)施情況的對(duì)比分析，探討新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育的特征、面臨的困境及其優(yōu)化路徑。采用混合研究...
基于區(qū)校合作的高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)同推進(jìn)路徑探索 摘要：伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力的持續(xù)增大，構(gòu)建高效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)同推進(jìn)路徑已成為高職院校和所在區(qū)域各相關(guān)主體共同關(guān)注的熱點(diǎn)議題。區(qū)校合作作為一種創(chuàng)新型協(xié)同模式，通過(guò)充分整合所在區(qū)域資源與高職院校優(yōu)勢(shì)為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了廣...
三位一體：中等職業(yè)學(xué)校項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指標(biāo)探究 摘要：在教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代背景下,項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的理念迎合了新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的訴求,但在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)際開(kāi)展中，卻缺乏從學(xué)生視角對(duì)學(xué)生項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的指標(biāo)。由此，在整合學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)理論和梳理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)相關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)...
優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人的具象特征對(duì)職業(yè)院校育人方式的啟示 摘要：隨著技術(shù)的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，產(chǎn)業(yè)工人尤其是高技能產(chǎn)業(yè)工人的培養(yǎng)日益受到重視。運(yùn)用扎根理論對(duì)10位優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人成長(zhǎng)軌跡進(jìn)行系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)“兢業(yè)"“樂(lè)業(yè)""興業(yè)"是他們成為優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人的具象特征...

職業(yè)教育課程建設(shè)賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的價(jià)值定位與優(yōu)化路徑 摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力的形成基于科技創(chuàng)新與高素質(zhì)勞動(dòng)者的協(xié)同驅(qū)動(dòng)，職業(yè)教育課程作為連接教育體系與產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)的關(guān)鍵紐帶，賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。從新質(zhì)生產(chǎn)力的基本內(nèi)涵出發(fā),系統(tǒng)闡釋職業(yè)教育課程建設(shè)賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的認(rèn)知轉(zhuǎn)化樞紐、技術(shù)累積行動(dòng)載體與要素配置機(jī)...
職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)在邏輯、困境與對(duì)策 摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力是順應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,以創(chuàng)新、知識(shí)、技術(shù)為動(dòng)力,符合新發(fā)展理念的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能新質(zhì)人才的主要場(chǎng)所，已經(jīng)成為賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的研究熱點(diǎn)之一，二者雙向賦能。但在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展背景下，職業(yè)教育面臨...

職業(yè)教育與普通教育融合發(fā)展研究 摘要：職業(yè)教育與普通教育融合發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有豐富的基本科學(xué)內(nèi)涵和重要價(jià)值底蘊(yùn)。雖然職業(yè)教育與普通教育融合發(fā)展取得了一定成效，但是因受到多種因素影響和制約，使得職業(yè)教育與普通教育融合發(fā)展面臨不少困境。聚焦職業(yè)教育與...
普職分流研究述評(píng)與未來(lái)展望 摘要：普職分流教育政策在當(dāng)代教育體系中扮演著重要角色，而職業(yè)教育公平則是教育公平的關(guān)鍵組成部分。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)我國(guó)學(xué)者對(duì)普職分流研究的起步較晚，主要成果集中在歷史脈絡(luò)梳理、價(jià)值與功能、依據(jù)與方法，以及爭(zhēng)議等方面。然而，針對(duì)20...