教育數(shù)字化戰(zhàn)略下的混合式教學：再思考與再出發(fā)

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摘 要：隨著教育數(shù)字化戰(zhàn)略的推進，當前混合式教學實踐已較為普遍，但混合式教學的一些基本問題仍缺少共識和深入的學理分析，這造成了實踐上的混亂，影響了教學質(zhì)量。本文通過線下教學到線上教學的連續(xù)譜來考察混合式教學，將其分為增強線下型、交替均衡型、增強線上型；以技術(shù)現(xiàn)象學和認知負荷理論為工具分析學生的學習體驗，分層次探討了線上教學的特點與技能習得限度；進而探討了混合式教學設(shè)計的基本問題，提出了充分利用數(shù)據(jù)，克服非具身、低風險，控制認知負荷水平等設(shè)計策略。（剩余14034字）