研學(xué)旅行背景下景區(qū)講解員轉(zhuǎn)型研學(xué)導(dǎo)師能力知識(shí)探討

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摘 要：從2013年開始，我國研學(xué)游開始起步，2016年后研學(xué)市場(chǎng)爆火，文章通過文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查等方法對(duì)目前景區(qū)講解員與研學(xué)導(dǎo)師兩者具備的知識(shí)與能力進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)景區(qū)講解員具備研學(xué)導(dǎo)師所需的大部分知識(shí)與能力，嘗試將景區(qū)講解員對(duì)照研學(xué)導(dǎo)師具備的知識(shí)與能力進(jìn)行研究調(diào)查，發(fā)現(xiàn)景區(qū)講解員應(yīng)在教育知識(shí)、研學(xué)旅行專業(yè)知識(shí)、研學(xué)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施、反思與創(chuàng)新能力多方面進(jìn)行細(xì)節(jié)提升，方能勝任研學(xué)導(dǎo)師一職，從而提高景區(qū)研學(xué)旅游的質(zhì)量，增強(qiáng)景區(qū)研學(xué)游的吸引力。（剩余5240字）