基于病例的教學(xué)法結(jié)合床邊教學(xué)的教學(xué)模式對(duì)“急診醫(yī)學(xué)”教學(xué)效果的影響

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[摘要]目的觀察“基于病例的教學(xué)法（CBL）結(jié)合床邊教學(xué)的教學(xué)模式”所采用“自主學(xué)習(xí)-臨床見習(xí)-問(wèn)題探討-臨床鞏固”的教學(xué)路徑對(duì)“急診醫(yī)學(xué)”教學(xué)效果的影響。方法選擇2020年9月至2021年1月進(jìn)行床邊教學(xué)的2017級(jí)南京中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)60名學(xué)生為研究對(duì)象，按照所在醫(yī)院分為對(duì)照組（ n=30）和觀察組（ n=30），對(duì)照組采用多媒體結(jié)合板書+床邊教學(xué)的教學(xué)模式;觀察組在對(duì)照組教學(xué)模式的基礎(chǔ)上增加 CBL 教學(xué)，采用“自主學(xué)習(xí)-臨床見習(xí)-問(wèn)題探討-臨床鞏固”的路徑進(jìn)行教學(xué)。（剩余7032字）