小學(xué)低年級語文無紙筆考試的實踐探究

在《深化新時代教育評價改革總體方案》與“雙減”政策的雙重驅(qū)動下，小學(xué)語文評價體系正經(jīng)歷從“知識本位”向“素養(yǎng)導(dǎo)向"的范式轉(zhuǎn)換。基于教育部《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》對過程性評價的強制性要求，非紙筆測評作為形成性評價的實踐載體，通過情境嵌入、多模態(tài)交互等技術(shù)路徑，正在重構(gòu)低學(xué)段語文能力評估的底層邏輯。然而，當前實踐暴露出多重張力，本研究力圖突破當前非紙筆測評在技術(shù)整合度、評價信效度、發(fā)展預(yù)測性等方面的瓶頸，為素養(yǎng)導(dǎo)向的教育評價改革提供方法論創(chuàng)新與實踐范式。（剩余5139字）