閱讀中心論與文學(xué)教育的偏差及校正

——以中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)為例

摘要：在當(dāng)下的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)中，作品閱讀中心成為了一種教學(xué)的共識(shí)。但也要注意，此種教學(xué)取向可能會(huì)產(chǎn)生諸多的偏差與誤區(qū)，如以“讀”代“識(shí)”、有“讀”無(wú)“史”，理論缺位與空?qǐng)?，人文關(guān)懷淡化、實(shí)踐旁置等。而教學(xué)過(guò)程中“化點(diǎn)為面”、構(gòu)建“史的三重層級(jí)”，強(qiáng)化馬克思主義理論的主導(dǎo)，推進(jìn)現(xiàn)實(shí)關(guān)懷、形成閱讀——寫(xiě)作協(xié)同機(jī)制等，則能有效對(duì)上述偏差進(jìn)行校正。（剩余7397字）