初中化學教研轉型的思考與實踐

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通過多次下校聽課、教師訪談、學科教研發(fā)現(xiàn)，目前初中化學課堂教學大都以知識點的記憶為中心，以解題套路為建構，以習題訓練為問題解決，以分數(shù)高低為學業(yè)評價，中考考什么，教師就教什么，中考怎么考，教師就怎么教，教師的學科理解重點放在了題目本身及解題招法上，這嚴重影響了學科核心素養(yǎng)在課堂中“落地”。如何改變這一現(xiàn)狀？從教研的視角來說需要“教研轉型”，需要教師對課程及育人有深度的認知，要明確學科理解的內涵，清楚增進學科理解的能力在教師教學中內容的組織、方法的選擇、思維的方式、知識的理解、素養(yǎng)的“落地”所起的重要的作用。（剩余3465字）