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DOI: 10.16750/j.adge.2024.11.004
摘要:基礎(chǔ)教育教師參與教育碩士生培養(yǎng)的主動(dòng)性不強(qiáng)、教育碩士生培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新特色不夠突出、教師教育主動(dòng)服務(wù)和引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的品格欠優(yōu),都制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量。建設(shè)激勵(lì)基礎(chǔ)教育教師參與的政策體系、構(gòu)筑實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系、搭建提升實(shí)踐品格的教科研平臺(tái)的3S模式是破解難題的有益嘗試,關(guān)于3S模式的相關(guān)成果獲2022年高等教育國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。(剩余10987字)
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教師教育與基礎(chǔ)教育融合的3S教育碩士生培養(yǎng)改革實(shí)踐
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