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隨著《義務教育藝術課程標準(2022年版)》的頒布,美術學科核心素養(yǎng)成為教學改革的關鍵導向。本文針對當前小學美術作業(yè)評價中存在的標準化、單一化等問題,從圖像識讀、美術表現、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解五大核心素養(yǎng)出發(fā),構建多維度、過程性、差異化的作業(yè)評價體系,并通過實踐案例驗證其對學生綜合藝術能力的促進作用,為小學美術教學評價改革提供理論支持與實踐路徑。(剩余2184字)
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小學美術作業(yè)評價體系建構與實踐研究
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