基于探究社區(qū)理論的教學反饋實踐探索

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［摘 要］在《機器學習》課程引入了基于探究社區(qū)理論的混合教學，通過七周教學實驗數(shù)據(jù)分析，結(jié)果表明：基于探究社區(qū)理論的混合教學中高活躍度社區(qū)所產(chǎn)生的交流信息，對低活躍度社區(qū)學業(yè)成績存在明顯的提高作用；教師教學提升效果與不同社區(qū)之間學習交流信息差有關，信息差越大，效果提升越顯著；該教學方式對于促進學生學習的主動性、共同協(xié)作解決問題的能力、批判性思維的培養(yǎng)等方面都有一定的積極促進作用。（剩余6515字）