基于思維品質培養(yǎng)的高中英語讀后續(xù)寫教學探究

關鍵詞：思維品質；高中英語；讀后續(xù)寫

《普通高中英語課程標準》在學科核心素養(yǎng)界定中提出了思維品質培養(yǎng)目標[1]，關注學生分析和解決問題以及學生在跨文化視角下觀察和認知世界、理性進行價值判斷等能力養(yǎng)成，倡導深度學習。而傳統(tǒng)高中英語課堂中讀與寫割裂的教學狀態(tài)不符合培養(yǎng)學生思維品質的教學要求，對此我們要強調讀寫融合教學，本研究從讀后續(xù)寫角度出發(fā)，闡述教學策略如下：

  一、充分備課，合理使用教材

讀后讀寫以教材文本為主要依據，教師在課前要充分挖掘教材語篇內容，整合主題語境和語言資源，借助語篇閱讀環(huán)節(jié)順利輸入語言，為語言輸出（寫作）做好準備。（剩余675字）