大概念視域下的大單元教學：新意及其教學實現(xiàn)

——與傳統(tǒng)單元教學比較的分析

［摘 要］基于大概念的大單元教學是對傳統(tǒng)單元教學存在價值取向及實踐落差的糾偏。傳統(tǒng)單元教學深陷“知識工具理性”的泥沼，呈現(xiàn)網(wǎng)狀知識圖譜的建構割裂成單個知識點的傳遞、整全的單元教學體例淪為零散的課時教學組塊、全面發(fā)展的素質(zhì)教育重回片面發(fā)展的知識教育的實踐誤區(qū)?；诖蟾拍畹拇髥卧虒W作為促進學生素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑，相比于傳統(tǒng)單元教學的新意體現(xiàn)為關注知識整合、發(fā)展高階思維、突出學生立場、強調(diào)知行結合。（剩余15141字）