來(lái)華學(xué)歷生學(xué)術(shù)漢語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)策略

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［摘  要］ 學(xué)術(shù)漢語(yǔ)寫作能力低下是提升來(lái)華留學(xué)生高等教育質(zhì)量亟待解決的問(wèn)題。本文認(rèn)為，當(dāng)前書面語(yǔ)、議論文、學(xué)術(shù)漢語(yǔ)和學(xué)術(shù)文獻(xiàn)閱讀教學(xué)的不足，是來(lái)華學(xué)歷生學(xué)術(shù)漢語(yǔ)寫作能力低下的重要致因，為此，提出學(xué)術(shù)漢語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)的“四過(guò)渡”策略：教材文本的語(yǔ)體由口語(yǔ)向書面語(yǔ)過(guò)渡；基礎(chǔ)寫作的文體由側(cè)重記敘說(shuō)明向側(cè)重議論過(guò)渡；學(xué)術(shù)寫作教學(xué)由學(xué)術(shù)漢語(yǔ)教學(xué)向?qū)懽骷记山虒W(xué)過(guò)渡；學(xué)術(shù)訓(xùn)練項(xiàng)目由文獻(xiàn)閱讀評(píng)析向?qū)W術(shù)寫作過(guò)渡。（剩余13186字）