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2016年，國務院《全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016—2020年）》提出：“推進義務教育階段的科技教育，增強中學數(shù)學、物理、化學、生物等學科教學的橫向配合”。可見，學校教育的目的不能僅僅停留在讓學生掌握各領域的基本知識，更要注重培養(yǎng)學生綜合運用所學知識創(chuàng)造性地解決實際社會、生活問題的能力。（剩余1914字）
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基于混合理論下的項目式學習課程開發(fā)實踐研究
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