自然保護(hù)地自然教育課程設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐

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摘要

目前自然教育課程設(shè)計(jì)存在內(nèi)容單一、與校內(nèi)課程脫節(jié)、缺乏規(guī)劃等問(wèn)題，限制了自然保護(hù)地發(fā)揮特色和知識(shí)在戶外的應(yīng)用。通過(guò)深入分析國(guó)外自然教育課程案例，對(duì)比不同自然保護(hù)地的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以基于廣東陸河南萬(wàn)紅錐林省級(jí)自然保護(hù)區(qū)設(shè)計(jì)的自然教育課程為例，探討設(shè)計(jì)自然教育課程的框架內(nèi)容和模式，兼顧中小學(xué)生的校內(nèi)知識(shí)體系和個(gè)人興趣，總結(jié)并構(gòu)建“2+2”兩位聯(lián)動(dòng)課程設(shè)計(jì)的模式，為自然保護(hù)地發(fā)揮特色和知識(shí)在戶外的應(yīng)用提供實(shí)踐路徑。（剩余12031字）