大概念視角下的幼小銜接：“小學(xué)體驗(yàn)館”活動設(shè)計(jì)與思考

摘要：基于大概念視角，依托已有的理論基礎(chǔ)設(shè)計(jì)并分析小學(xué)體驗(yàn)館中“生活課程體驗(yàn)區(qū)”“課堂教學(xué)體驗(yàn)區(qū)”“課間活動體驗(yàn)區(qū)”和“小學(xué)愿望體驗(yàn)區(qū)”四個(gè)主題區(qū)域活動，以幫助幼兒建立知識與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)結(jié)，促進(jìn)幼兒生活自理、社會交往及課程學(xué)習(xí)等發(fā)展領(lǐng)域適應(yīng)性能力的提升，從而助其順利完成角色轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：幼小銜接；小學(xué)體驗(yàn)館；主題區(qū)域活動；大概念

中圖分類號：G61           文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A            文章編號：1672-4437（2024）02-0050-05

一、問題的提出

《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》）明確指出：“幼兒園要貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，為入學(xué)做好基本素質(zhì)準(zhǔn)備”“大班下學(xué)期要有針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備”“改革一年級教育教學(xué)方式，國家課程主要采取游戲化、生活化、綜合化等方式實(shí)施，強(qiáng)化兒童的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)” [1]。（剩余7276字）