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全英文教育政策中的語言與認識論挑戰(zhàn)：尋求語言文化安全的多維解析

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提 要：  研究以全英文教育為背景，探究具有多語背景的師生在知識溝通中面臨的語言文化安全挑戰(zhàn)。通過全方位、系統(tǒng)性分析，揭示全英文教育帶來的問題并非僅限于語言維度，還涉及認識論、社會結(jié)構(gòu)和權(quán)力動態(tài)。在目前的模式下，單一的語言政策、語言的工具化角色及西方中心認識論框架構(gòu)成了隱性的語言—認識論不平等，成為語言文化安全的潛在挑戰(zhàn)。（剩余21794字）

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