融合“課程思政”元素，構(gòu)建地理“思維課堂”

——以“耕地資源與國(guó)家糧食安全”復(fù)習(xí)課為例

摘 要：在新課程、新高考的背景下，地理教學(xué)既要關(guān)注必備知識(shí)與關(guān)鍵能力，又要聚焦學(xué)科素養(yǎng)與核心價(jià)值。本文以“耕地資源與國(guó)家糧食安全”復(fù)習(xí)課為例，深入挖掘教材中的思政元素，創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)含思政元素的真實(shí)情境，設(shè)計(jì)梯度進(jìn)階的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建解決問題的思維鏈，將思政教育貫穿于地理教學(xué)的全過程，促進(jìn)思政教育和地理思維的協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)育人和育才的有機(jī)統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。（剩余4171字）