低年級學生課堂預習的有效性指導
教師要求學生預習，是因為預習是運用所學知識和能力對一個新的認知對象預先進行了解、求疑和思考的主動求知的過程，是求知過程的良好開端。小學三年級的學生，已經(jīng)有了對事物的初步的認知經(jīng)驗，針對他們的年齡特點和認知水平，教給他們正確的預習方法十分重要。
一、指導識字預習
（一）能夠找出生字中的整體認讀音節(jié)、零聲母音節(jié)、三拼音節(jié)，能用不同的符號標出；準確地給每個生字的音節(jié)前寫上大寫字母，而且能夠給文中生字、音節(jié)、大寫字母排列序號。（剩余1459字）